【一日一星】教風(fēng)鮮明的馬世昌老師

在新聞傳播學(xué)院影視藝術(shù)系，提起馬世昌老師，同學(xué)們都不約而同地說“馬導(dǎo)非常的嚴(yán)格”。五十三歲的馬老師從教已久，嚴(yán)格成為他的標(biāo)簽，其獨(dú)特的導(dǎo)演經(jīng)歷也讓他的教學(xué)獨(dú)樹一幟，與眾不同。

授人以漁

“大學(xué)生活應(yīng)該是培養(yǎng)理性思維，而不是感悟式的生活體驗(yàn)。大學(xué)課堂應(yīng)該講授思維邏輯的推理而不是碎片式的結(jié)果表達(dá)?！瘪R老師認(rèn)為大學(xué)生活應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的思辨力和學(xué)習(xí)能力。"課上老師除了給我們講理論知識(shí)，但更重要的是教我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)，怎樣去學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)我們的獨(dú)立思考能力，很喜歡馬老師，感覺他的課好有意思?！?7級(jí)吳珊珊同學(xué)說道。

馬老師認(rèn)為，大學(xué)課堂是在完全理想狀態(tài)下的教學(xué)，與現(xiàn)實(shí)存在著巨大的差距。能夠在現(xiàn)實(shí)狀態(tài)下運(yùn)用學(xué)到的理論才是真正的學(xué)會(huì)，講授的內(nèi)容應(yīng)該是可以實(shí)現(xiàn)的操作，而不是架在空中的樓閣。正因如此，他在上課時(shí)更注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，將課堂分為理論講解和作業(yè)訓(xùn)練兩部分，讓學(xué)生在練習(xí)中提高能力；而且每位同學(xué)的作業(yè)他都會(huì)當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。這樣的教學(xué)方式也得到了同學(xué)們的認(rèn)可，16級(jí)學(xué)生李丹妮說：“我非常喜歡馬老師的這種授課方式，這樣的作業(yè)訓(xùn)練讓我的拍攝水平有了明顯的提高?！?/p>

嚴(yán)以待生

有同學(xué)說馬老師上課從來不讓拉窗簾。那到底是怎么回事呢？16級(jí)編導(dǎo)專業(yè)的趙鴻吉同學(xué)說：“不讓拉窗簾，是出于老師的職業(yè)習(xí)慣，對(duì)攝像來說光線是最重要的，倘若拉上窗簾擋住了自然光，那就需要開燈補(bǔ)光了?！瘪R老師也曾說：“我提出的所有要求都源于我工作的體會(huì)，希望通過這樣的方式來培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)理念，提前到場(chǎng)做好工作準(zhǔn)備，認(rèn)真對(duì)待工作，全力以赴的完成任務(wù)，我把我在導(dǎo)演生涯中感悟到的職業(yè)觀念潛移默化的傳遞給學(xué)生，以此磨礪學(xué)生，適應(yīng)社會(huì)的需要，少走彎路?！?/p>

18屆畢業(yè)生梁立軍清晰地記得這樣一件事，“真知講堂的一次活動(dòng)中，我作為攝像組負(fù)責(zé)人，在連接導(dǎo)播系統(tǒng)時(shí)忘記了一些組件，馬老師嚴(yán)肅地批評(píng)了我，因?yàn)橹八嵝堰^我要認(rèn)真核對(duì)，盡量去想到一切”，他說：“馬老師的教導(dǎo)使我在畢業(yè)后更快地融入到職場(chǎng)中，也使我對(duì)待工作更加認(rèn)真細(xì)致，得到了同事和領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，從馬老師身上學(xué)到的東西將使我受益終身?！?/p>

一絲不茍

每次上課馬老師都會(huì)提前半小時(shí)到崗，做好教學(xué)準(zhǔn)備。對(duì)待自己嚴(yán)格的同時(shí)，馬老師要求學(xué)生決不能遲到，每堂課留的作業(yè)必須認(rèn)真完成。他在課上經(jīng)常對(duì)沒有認(rèn)真做作業(yè)的學(xué)生這樣說，“要是在片場(chǎng)，你這樣工作早就被開除了”。導(dǎo)演工作的經(jīng)歷讓馬老師時(shí)刻以在工作中獲得的經(jīng)驗(yàn)來引導(dǎo)學(xué)生。將學(xué)生的作業(yè)稱作學(xué)生的工作，完成作業(yè)就是完成工作。他說，認(rèn)真教學(xué)是我的本職，完成作業(yè)是學(xué)生的本職。

對(duì)待學(xué)生的請(qǐng)教提問，馬老師也是一絲不茍。17級(jí)的學(xué)生武士堯說，實(shí)訓(xùn)期間馬老師給他們做指導(dǎo)，組織小組多次開會(huì)，交流選題拍攝情況，分析同學(xué)們方案的可行性，包括畫面有哪些不足，配樂在何時(shí)出現(xiàn)，大大小小的問題都會(huì)一一分析，給出恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。讓他們?cè)诓粩嘈薷闹刑岣?，讓作品盡可能做到最好。18屆畢業(yè)生張楠同樣談道：“馬老師是我們畢業(yè)論文的指導(dǎo)老師，每次去見老師都很忐忑，因?yàn)橥Y(jié)果是又被斃了，改了很多次，快交稿前還在修改，老師對(duì)作品的質(zhì)量要求很高?！泵看我坏綄?shí)訓(xùn)，馬老師便成為最搶手的一位指導(dǎo)老師。他把自己在工作經(jīng)歷中獲得的感悟融入到教學(xué)之中，以嚴(yán)格的要求和獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格影響著他的學(xué)生。

（供稿：新聞傳播學(xué)院；編輯：網(wǎng)絡(luò)新聞編輯部）

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