杭州超過三成中小學開養(yǎng)小動物 給孩子帶來了什么

這段時間，杭城不少中小學校園內(nèi)出現(xiàn)了小雞、小鴨、小鳥、小馬等可愛的小動物，成為學生們關(guān)注的焦點。

錢報記者隨機調(diào)查了杭州不同城區(qū)的30所中小學，在校內(nèi)圈養(yǎng)小動物的學校有11所，占比超過三分之一。

這些小動物為什么會出現(xiàn)在校園內(nèi)？記者發(fā)現(xiàn)，這跟學校正在火熱開展的生命教育有關(guān)。

這幾天，錢報記者走訪了不少杭城中小學后發(fā)現(xiàn)，占據(jù)學校生命教育課堂最普遍的一個方式就是——孵小雞。隨之而來，孵蛋器、受精蛋等必備工具，最近成了網(wǎng)上的熱銷產(chǎn)品。

而且“孵小雞”不僅出現(xiàn)在了校園里，還被孩子們帶到了家里，于是，家長們紛紛在朋友圈曬出了自己的“快樂與煩惱”。

小雞成學校新寵

學生們每天喂食

最近，錢報記者來到杭州春芽實驗學校，在4樓的咿芽農(nóng)場看到了一群小雞。

科學老師陳前鋒告訴記者，這10只小雞是學校自己孵化出來的，圈養(yǎng)在農(nóng)場里，每天都會有學生上來喂食、觀察，“這是學校開展的一次生命教育活動——學生用21天時間，觀察30個受精蛋在孵蛋器中的孵化過程。”

學校專門為這些小雞建了雞舍。在雞舍左側(cè)，一個小小的雞食盒擺放在旁邊，食盒分兩層，上層盛了礦泉水，下層裝了小米。輕輕揭開雞舍上的隔熱層，就能看到雞舍內(nèi)景——快遞箱制成的雞舍底部，蓋了一層報紙，底下又墊了一層柔軟的棉花。小雞們都縮在一個角落里，眼瞼半闔，準備入睡。

記者注意到，有幾只小雞的翅膀上有幾個紅色的圓點。陳老師解釋，這是學生做的標記，他們給自己的雞取了名字，比如“柴可夫斯雞”、“肯德雞”、“卡哇伊雞”……搞怪又好笑。

由于農(nóng)場是露天的，因此農(nóng)場里的10只小雞遇到的最大的問題是：初夏時雨時晴、晝夜溫差大的天氣；學校周圍的野貓及鷹隼等虎視眈眈的“天敵”。

陳老師正向記者介紹雞舍的具體情況，有兩名五年級學生過來看小雞。

“小雞要入睡了，你們不要去打擾?！标惱蠋熂绷恕?/p>

學生立刻擺擺手：“老師，我們不會折騰它們的，就過來換個水，添加雞食。”

陳老師這才點點頭：“小雞養(yǎng)這么大不容易，雛雞非常嬌弱，不能喝生水，不能吃太硬的食物，不能淋雨或暴曬……所以我們一開始不敢讓學生單獨喂養(yǎng)?，F(xiàn)在小雞長大了，抵抗力強了很多?！?/p>

被帶回家的小雞

很多不幸夭折了

學校微農(nóng)實驗室社團里的學生，基本都有1~2年的農(nóng)作物種植經(jīng)驗，但養(yǎng)小雞還是頭一回?！梆B(yǎng)小雞的初衷，是因為四年級下冊科學課本中有提及小雞孵化過程，我在上這一課時，學生們都表現(xiàn)出了濃厚的興趣。而且有社團學生曾在實驗室成功孵化過小雞，所以我們就大規(guī)模搞了一次?！标惱蠋熣f。

一開始，陳老師帶領(lǐng)學生用孵蛋器孵化小雞，觀察孵化過程。孵化成功后，孩子們一人認領(lǐng)一只小雞抱回家養(yǎng)。但沒過幾天，小雞夭折的消息就接二連三傳來?！昂芏嗉议L從小是在城市長大的，基本沒有養(yǎng)雞經(jīng)驗。有對馬虎的父母，看剛生出來的小雞臟臟的，還用水給小雞洗了澡，當天晚上小雞就死了?！?/p>

考慮到家長在小區(qū)內(nèi)養(yǎng)雞不方便，陳老師特地在課上通知：請在家養(yǎng)雞有困難的學生，將小雞帶來學校，放在農(nóng)場里，由老師和學生一同管理。

10只小雞放歸農(nóng)場后，不僅家長松了一口氣，學生們也很開心。在觀察過程中，孩子們發(fā)現(xiàn)了一個規(guī)律：野外集體養(yǎng)殖的小雞，比戶內(nèi)圈養(yǎng)長大的雞要健康、有活力得多。

現(xiàn)在學生們領(lǐng)到了最新的任務，搭一個雞舍。

在學校的微農(nóng)實驗室里，木屑、紙屑、塑料袋、隔熱層……一堆材料四處散落在地面上。教室正中間，幾個五年級男孩正合力將一塊木板抬到課桌上。另一名男生一手拿著軟尺，一手拿著設(shè)計草圖，躍躍欲試。

“這是我們給學生布置的一項綜合實驗，也是生命教育里的重要一環(huán)：給小雞搭房子。”科學老師曾溫如告訴記者，由于小雞只需要一間雞舍，因此社團內(nèi)成員要先組隊設(shè)計雞舍，再和其他組的雞舍PK，實用性最強的雞舍才能被留下，供小雞使用。

曾老師感慨道，短短50多天，學生們從這場生命教育中收獲了許多。小雞破殼而出時，孩子們第一時間守在孵蛋器門口，感受生命的神奇與珍貴；雛雞夭折時，學生從悲傷中，領(lǐng)悟了生命的脆弱。

為了給兒子生命教育家里養(yǎng)了4只小雞

對很多小孩子來說，養(yǎng)小動物是一件非常開心、有意思的事情。但對家長來說，這不是一件輕松事，甚至有了很多煩惱。

家住城西的周先生，在家里養(yǎng)了4只小雞，真的是嘗遍了酸甜苦辣，各種滋味。

周先生告訴記者，就讀一年級的兒子參加了學校的生命教育實驗周活動后，向他提出了“孵小雞”的要求。

“我們很認真地做這件事，經(jīng)過21天的孵化，4只毛茸茸的小雞出生了?！敝芟壬貞浀溃鞘窃缟系?點鐘，當看到孵蛋器中第一只小雞成功破殼時，他激動得跳了起來。

于是，4只小雞成為全家人的“團寵”，名叫春、夏、秋、冬，寓意生命的美好。

為了提高4只小雞的抵抗力，一家人費盡了心思。比如，用切碎的蔬菜、水果皮、小米、黑芝麻作飼料，給小雞食補；又比如，每天早上10點左右，趁著太陽不大，小區(qū)草坪干爽時，帶小雞下樓，讓小雞運動一小時。

對周先生來說，這樣的養(yǎng)雞工作，已比之前等待小雞破殼的日子好得多。據(jù)他回憶，由于夏季育雛濕度應該在55%到65%之間，因此每隔3小時，他和愛人都要給孵蛋器澆水，“白天還好，晚上要起來好幾次，結(jié)果連續(xù)二十多天都沒休息好?！?/p>

然而，4只嘰嘰喳喳的小雞，引來了鄰居的不滿。“鄰居的擔憂是有道理的，在小區(qū)內(nèi)養(yǎng)活禽，有傳染禽流感的風險。但如果把小雞放到學校寄養(yǎng)，我又不放心。”

經(jīng)過1個多月的生命教育，周先生發(fā)現(xiàn)，兒子對小雞的感情越來越深。相比之前，兒子變得更有耐心和責任感，這讓他很欣慰，“生命教育的出發(fā)點是好的，以‘孵小雞’這種形式，小朋友的愛心和代入感都很強。這比養(yǎng)蠶、養(yǎng)蝸牛等形式都要有效?！?/p>

不過，小雞長大后的去留問題，隱隱成了周先生的一樁心事。思來想去，他決定等小雞再長大一點，把小雞送回老家，由長輩撫養(yǎng)。

備注：數(shù)據(jù)僅供參考，不作為投資依據(jù)。