高中物理那些實(shí)驗(yàn)比較重要

展開全部重要的實(shí)驗(yàn)考試大概15個,但程度不同,有些要求從實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡綄?shí)驗(yàn)步驟都很詳細(xì),還有誤差分析很重要,但大致重點(diǎn)都是相同的,力學(xué)和電學(xué)是靈魂,主抓這兩塊.老師一般都會總結(jié),我在網(wǎng)上找了一下, 一是基本儀器的使用仍是實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ). 不管上一年度有無考到儀器的使用,我們對常用的物理儀器要熟練運(yùn)用,這是實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ),是實(shí)驗(yàn)的工具,任何時(shí)侯都不過時(shí).在這方面花些時(shí)間是必需的.常見的有十三種儀器,這十三種儀器是刻度尺、游標(biāo)卡尺、螺旋測微器、天平、秒表、打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、彈簧稱、溫度計(jì)、電流表、電壓表、多用電表、滑動變阻器、電阻箱等等.這些工具的使用每本復(fù)習(xí)用書上都有很詳細(xì)的說明,本文不再多言. 二要從多種視角重新審視和組合實(shí)驗(yàn)板塊. 在物理實(shí)驗(yàn)總復(fù)習(xí)中,我們不應(yīng)孤立地看待一個個實(shí)驗(yàn),而應(yīng)該從這些實(shí)驗(yàn)的原理、步驟、數(shù)據(jù)采集與處理方式的異同上,給這些實(shí)驗(yàn)分門別類,從而組成不同的實(shí)驗(yàn)板塊.平時(shí)我們已經(jīng)自覺或不自覺地把實(shí)驗(yàn)分成力學(xué)實(shí)驗(yàn)板塊、電學(xué)實(shí)驗(yàn)板塊、熱學(xué)實(shí)驗(yàn)板塊、光學(xué)實(shí)驗(yàn)板塊.但這樣的處理只是簡單地重復(fù)了物理課本知識的體系,大多數(shù)情況下也是為了講解的方便,沒有多大的創(chuàng)意,對于學(xué)生思維的開發(fā)和對實(shí)驗(yàn)的科學(xué)思維方式的培養(yǎng)顯得很不夠的.在此,我認(rèn)為我們要在這些實(shí)驗(yàn)的組合板塊中挖掘一些功能,培養(yǎng)學(xué)生一種實(shí)驗(yàn)的常規(guī)意識,比如對于力學(xué)板塊,這是由驗(yàn)證力的合成與分解、打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的使用和測勻變速直線運(yùn)動加速度、驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律、驗(yàn)證牛頓第二定律、驗(yàn)證動量守恒定律等實(shí)驗(yàn)組成的一個大的實(shí)驗(yàn)板塊. 我們還可以把視野再擴(kuò)大一些,以各種角度重新組合新的實(shí)驗(yàn)板塊,比如按測量型與驗(yàn)證型可把實(shí)驗(yàn)分成兩大板塊,按能進(jìn)行圖像處理數(shù)據(jù)和不能用圖像處理數(shù)據(jù)又可以把實(shí)驗(yàn)分成兩大板塊.我們可以提示學(xué)生這樣劃分板塊,但把一個具體實(shí)驗(yàn)歸類于哪個板塊,這要學(xué)生自已思考,比如說用圖像法處理數(shù)據(jù),學(xué)生們熟悉的是驗(yàn)證牛頓第二定律和測定電池電動勢和內(nèi)電阻的實(shí)驗(yàn),不過畫出的圖形必須是直線,否則不好處理.這給予學(xué)生們思考的空間,其實(shí)還有許多實(shí)驗(yàn)也是可以這樣處理的,它們都可以歸類于用圖像法處理數(shù)據(jù),比如用單擺測重力加速度的實(shí)驗(yàn),我們測的是周期T和擺長L,再由公式來計(jì)算,書本上采用的是多測幾組再求平均值法,現(xiàn)在我們可以以L和T2/4л2為坐標(biāo)軸,用測得的數(shù)據(jù)放入描點(diǎn),畫直線求斜率即是g.
備注：數(shù)據(jù)僅供參考，不作為投資依據(jù)。