滬去年設(shè)立15個(gè)市級(jí)培訓(xùn)基地和43個(gè)市級(jí)培訓(xùn)項(xiàng)目

上海正著力構(gòu)建新的職業(yè)教育體系，在教育綜合改革背景下打造職業(yè)教育"雙師型"人才隊(duì)伍。

"老師有一桶水，才敢教給學(xué)生一碗水"，要求職業(yè)院校學(xué)生掌握的知識(shí)和技能，老師都掌握了嗎？要求職校學(xué)生上崗前所具備的職業(yè)技能證書老師們都有嗎？這些證書拿到國(guó)際上能夠得到認(rèn)可嗎？……這一系列問題，在職業(yè)教育發(fā)展過程中不可跨越。為此，上海在去年共建設(shè)15個(gè)市級(jí)培訓(xùn)基地和43個(gè)市級(jí)培訓(xùn)項(xiàng)目（新增新進(jìn)教師培訓(xùn)等13個(gè)項(xiàng)目）；并設(shè)立14個(gè)企業(yè)實(shí)踐基地，包含17個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目（新增數(shù)控應(yīng)用等3個(gè)項(xiàng)目）。全面培訓(xùn)項(xiàng)目覆蓋全市68所中職院校，占據(jù)全市公辦中職校數(shù)量的93％。

教師進(jìn)企業(yè)帶回"接地氣"的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

餐飲服務(wù)專業(yè)中，如何擺桌？傳統(tǒng)的書本理論籠統(tǒng)地介紹說:墊盤放在餐席的正中心，盤上放折疊整齊的餐巾或餐紙，左叉右刀……實(shí)際上，酒店管理和服務(wù)細(xì)節(jié)要根據(jù)實(shí)際情況具體分析:擺桌之前，要先判斷桌子是圓的還是方的、來就餐的人員數(shù)量有多少、是否需要擺放紅酒杯、餐盤的大小等，這些都會(huì)影響到具體擺桌的細(xì)節(jié)。許多到酒店實(shí)踐的老師驚呼，原來這么多年教給學(xué)生的書本理論拿到酒店里根本不適用！

職業(yè)院校教師從"校門"到"校門"，就會(huì)出現(xiàn)與企業(yè)實(shí)際脫節(jié)的現(xiàn)象。根據(jù)《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中關(guān)于"落實(shí)教師企業(yè)實(shí)踐制度，推進(jìn)高水平學(xué)校和大中型企業(yè)共建＇雙師型＇教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地"的文件精神，以及上海市教育綜合改革任務(wù)中關(guān)于"2011－2015年，上海市建立教師企業(yè)實(shí)踐基地滿足＇雙師型＇教師每5年必須在行業(yè)企業(yè)實(shí)踐累計(jì)1年以上"的工作要求，受上海市教育委員會(huì)職教處所托，市教委教育技術(shù)裝備中心于2013年開始，著手創(chuàng)建上海市中職教師企業(yè)實(shí)踐基地，開展中職教師企業(yè)實(shí)踐市級(jí)培訓(xùn)工作。職教老師們走進(jìn)企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，再將企業(yè)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)帶入學(xué)校，改革教育教學(xué)方法和理念。

實(shí)踐出真"師"，在這一點(diǎn)上，上海電子工業(yè)學(xué)校電子與通信技術(shù)教師張帆深有感觸。2014年，張帆到聯(lián)想集團(tuán)下屬陽(yáng)光雨露公司進(jìn)行為期8周的全脫產(chǎn)實(shí)踐，不僅更新了自己的專業(yè)知識(shí)和技能，還將企業(yè)文化、職業(yè)規(guī)范帶回學(xué)校，促進(jìn)了教學(xué)發(fā)展。

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)更多是個(gè)體行為，而在工作中常常是團(tuán)隊(duì)合作。在參觀聯(lián)想集團(tuán)下屬公司時(shí)，張帆發(fā)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)常鼓勵(lì)員工提出大膽創(chuàng)意的活動(dòng)，經(jīng)常采取"頭腦風(fēng)暴"、"金點(diǎn)子"等活動(dòng)發(fā)掘集體的智慧。

"對(duì)現(xiàn)代企業(yè)而言，任何一個(gè)比較大的任務(wù)都不是一個(gè)人能完成的，需要多學(xué)科人才積極參與配合。因此，現(xiàn)代企業(yè)文化特別強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神的重要性，重視員工的溝通協(xié)作能力。"回到電子專業(yè)的課堂，張帆改變了單純老師講、學(xué)生聽的模式，鼓勵(lì)學(xué)生以小組討論等形式大膽提問，表達(dá)想法。

此外，企業(yè)中對(duì)于行業(yè)規(guī)范有嚴(yán)格的要求，而這恰恰是以往學(xué)校教學(xué)中忽視的一點(diǎn)?；氐綄W(xué)校后，張帆主張用企業(yè)嚴(yán)格的生產(chǎn)流程和規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生。例如在學(xué)校制定出實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室管理規(guī)章制度、學(xué)生守則等，嚴(yán)格操作規(guī)程，實(shí)行專人管理，使實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)正常有序，做到長(zhǎng)期保持安全"零事故"。

"名師基地"培育優(yōu)秀師資人才

上海市信息技術(shù)班主任培訓(xùn)基地負(fù)責(zé)人張勤介紹，經(jīng)過4年的發(fā)展，該基地培養(yǎng)出大批優(yōu)秀的中職班主任人才。

面對(duì)上課遲到的學(xué)生應(yīng)該怎么辦？"這種最常見的細(xì)節(jié)，在班主任培訓(xùn)基地會(huì)有更為開放的解答方法。對(duì)此，上汽集團(tuán)負(fù)責(zé)人給出答案:"在上汽沒有＇遲到＇這種說法，請(qǐng)不要窄化了企業(yè)的文化。一個(gè)企業(yè)應(yīng)該是海納百川的，從內(nèi)因上鼓勵(lì)員工發(fā)展，更關(guān)注的是工作質(zhì)量和效率。"班主任基地培訓(xùn)課程都是通過這樣一個(gè)個(gè)實(shí)際案例督導(dǎo)，教會(huì)班主任如何處理班級(jí)事務(wù)。

剛剛走上工作崗位的"90后"班主任個(gè)性十足:入職培訓(xùn)過程中，因?yàn)檐囎硬荒荛_進(jìn)培訓(xùn)學(xué)校就索性不參加培訓(xùn)了、食堂里有油炸食品就拒絕吃飯、培訓(xùn)老師所表達(dá)的觀點(diǎn)與其不一致就當(dāng)場(chǎng)反駁……張勤說，如何讓這些個(gè)性外揚(yáng)的苗子成長(zhǎng)為優(yōu)秀班主任，需要嚴(yán)格的培訓(xùn)機(jī)制和耐心的培養(yǎng)。2014年，市教委新增"新進(jìn)教師培訓(xùn)項(xiàng)目"，不僅帶領(lǐng)教師們赴深圳華為大學(xué)、中興大學(xué)等企業(yè)實(shí)地考察，還通過游戲式培訓(xùn)、大型沙盤模擬策略課程等內(nèi)容讓新進(jìn)教師快速進(jìn)入班主任角色。

2014年，班主任基地中共有14人獲得市級(jí)優(yōu)秀班主任稱號(hào)，創(chuàng)建更多的名師工作室，培養(yǎng)優(yōu)秀職業(yè)教師人才也被納入2015年職業(yè)教育的工作重點(diǎn)。

職業(yè)教師具備"全球通"技能資格

職業(yè)院校教師技能不僅在國(guó)內(nèi)受到認(rèn)可，也要能走上國(guó)際舞臺(tái)。為此，從2011年到2014年，上海市教委共派出近300名中職學(xué)校教師赴德國(guó)、芬蘭、澳大利亞進(jìn)行海外研修，造就了一批具有國(guó)際視野、在學(xué)校管理和教學(xué)中發(fā)揮引領(lǐng)示范作用的名校長(zhǎng)、名教師。2014年，市教委還首設(shè)1項(xiàng)教師出國(guó)培訓(xùn)項(xiàng)目，有20人赴澳大利亞接受培訓(xùn)。

職校教師出國(guó)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)國(guó)外職業(yè)院校和企業(yè)經(jīng)驗(yàn)；不僅要求職校教師自己考取國(guó)際公認(rèn)的職業(yè)資格證書，還要帶回國(guó)際資格認(rèn)證考試的經(jīng)驗(yàn)，在國(guó)內(nèi)建立國(guó)際認(rèn)可的職業(yè)技術(shù)認(rèn)證中心，讓中職生不出國(guó)門也能與世界"接軌"，更具國(guó)際視野和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

目前，上海市交通學(xué)校就嘗試在汽車運(yùn)用與維修專業(yè)培訓(xùn)引進(jìn)英國(guó)考評(píng)體系和職業(yè)資格證書課程模塊，參加英國(guó)職業(yè)資格考證，在教學(xué)模式、課程內(nèi)容等方面與國(guó)際接軌。

備注：數(shù)據(jù)僅供參考，不作為投資依據(jù)。