運用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”助力拉薩教育事業(yè)發(fā)展

1月11日上午，政協(xié)第十一屆拉薩市委員會第六次會議召開，參加會議的政協(xié)委員積極參政議政，為拉薩各項事業(yè)的發(fā)展建言獻(xiàn)策。其中，拉薩市政協(xié)委員、西藏速達(dá)實業(yè)有限公司董事長王超丹在本次會議中帶來了關(guān)于“運用‘互聯(lián)網(wǎng)+教育’助力拉薩教育事業(yè)新時期新發(fā)展”的提案。

在提案中，王超丹提到，目前，拉薩市教育信息化基本架構(gòu)雖已初步形成，但根據(jù)《中國教育現(xiàn)代化2035》《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》及《教育部國家發(fā)展改革委財政部關(guān)于切實做好義務(wù)教育薄弱環(huán)節(jié)改善與能力提升工作的意見》（教督〔2019〕4號）要求，拉薩市鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校在建設(shè)專遞課堂、同步課堂，共享優(yōu)質(zhì)教育資源，落實音樂、美術(shù)、書法課程等方面，實現(xiàn)開齊開足國家規(guī)定課程的任務(wù)還很艱巨。

為此，他提出兩點建議。首先，要充分認(rèn)識到加強(qiáng)課堂教學(xué)建設(shè)的重要性。課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的主陣地，課堂教學(xué)是學(xué)校教育的核心內(nèi)容，也是實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升的主要途徑。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的背景下，需充分利用信息技術(shù)手段，重構(gòu)課堂教學(xué)形態(tài)、變革教學(xué)模式、創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式。即：推動傳統(tǒng)課堂教師授課固定向教師授課場地多元化轉(zhuǎn)變、學(xué)科單一教師授課向跨校雙師聯(lián)合授課轉(zhuǎn)變、傳統(tǒng)課堂教學(xué)與技術(shù)分離向人工智能同教學(xué)深度融合轉(zhuǎn)變、傳統(tǒng)課堂知識獲取單一向知識獲取多元的轉(zhuǎn)變，努力構(gòu)建涵蓋各級各類教育的數(shù)字化、智能化、科學(xué)化教學(xué)支撐服務(wù)體系，進(jìn)一步推動學(xué)校教育的重構(gòu)。

其次，建議組建拉薩市課堂教學(xué)調(diào)查研究工作組，專題研究符合拉薩市當(dāng)下和未來教育發(fā)展需要的課堂教學(xué)方向與政策。比如：如何有效解決拉薩市農(nóng)村地區(qū)教師配備不齊，無法開齊開足國家規(guī)定課程的難題；如何在實現(xiàn)開齊開好國家規(guī)定課程的基礎(chǔ)上，助力解決優(yōu)質(zhì)師資分布不均問題；如何解決地區(qū)內(nèi)部、地區(qū)之間，特別是農(nóng)村地區(qū)，教育水平不同、師資教學(xué)水平差異的問題；如何依托各類智能設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)教育過程可量化、教育決策科學(xué)化、教學(xué)模式個性化、教學(xué)管理精細(xì)化；如何沉淀學(xué)校、區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育資源，助力學(xué)校、區(qū)域建設(shè)校本優(yōu)質(zhì)課堂資源，形成常態(tài)化資源內(nèi)生機(jī)制，促進(jìn)教學(xué)資源的共建共享等。拉薩市課堂教學(xué)調(diào)查研究工作組還可通過“請進(jìn)來、走出去”的辦法，前往課堂教學(xué)建設(shè)較為成熟的內(nèi)地省市學(xué)習(xí)成功經(jīng)驗。

備注：數(shù)據(jù)僅供參考，不作為投資依據(jù)。